Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Details
- Written by: Самусева Наталья Юрьевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1721
Презентация «Игры с Петрушкой» Автоматизация звука Р в стечении тр, др.
Основная цель презентации-игры направлена на автоматизацию звука Р в речи детей, но одновременно решаются задачи коррекции лексико-грамматических нарушений, совершенствования связной речи, развития внимания и памяти.
Мультимедийные презентации-игры — удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Игры сочетают в себе динамику, звук и изображение, то есть те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка.
Прослеживается возможность применения игр-презентаций как учителями-логопедами на подгрупповых, индивидуальных занятиях, так и воспитателями.
Цель: выработать длительную вибрацию кончика языка при произнесении сочетаний тр, др, автоматизировать звук [Р] в слогах, в словах со стечением тр, др.
Read more: Презентация «Игры с Петрушкой» Автоматизация звука Р в стечении тр, др.
- Details
- Written by: Лекомцева Ирина Владимировна Перевозчикова Дарья Сергеевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 944
Логопедическое занятие по обучению грамоте в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ТНР «Игры с фокусником Фомой»
Характеристика группы: старшая группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми речевыми нарушениями
Предварительная работа: знакомство с гласными и согласными звуками, твердыми и мягкими, звонкими и глухими согласными, определение позиции звука в слове, деление слов на слоги, звуковой анализ слов, чтение слогов.
Оборудование: конверт с письмом, фотография Фокусника, логопедические тарелочки (синие флажки, помпоны, шаблон буквы Ф), звуковой паровозик, мячик, шляпа, предметные картинки, сюрприз.
Цель занятия: Знакомство со звуком Ф, с буквой Ф.
Задачи:
- Details
- Written by: Чернова Елена Васильевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 740
Речевая готовность детей к школе.
Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение города Нижневартовска детский сад № 49 «Родничок», ХМАО-Югра.
Учитель-логопед высшей квалификационной категории: Чернова Е.В.
Что такое речевая готовность к школе?
Особые критерии готовности к школьному обучению определяются качеством усвоения ребенком родного языка как средства общения. А именно отмечается:
- сформированность звуковой стороны речи. Ребенок должен владеть правильным и четким звукопроизношением всех фонетических групп (свистящие: с, сь, з, зь; шипящие: ш, ж, щ; сонорные: р, рь, л, ль; аффрикаты: ц, ч)
- полная сформированность фонематических процессов, умение слышать и различать, дифференцировать фонемы (звуки) родного языка (дом – том, мишка – миска).
- умение пользоваться разными способами словообразования, правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, выделять звуковые и смысловые различия между словами; образовывать прилагательные от существительных (дом-домашний)
- сформированность грамматического строя речи: умение пользоваться развернутой фразовой речью, умение работать с предложением (правильно согласовывать между собой все части речи, употреблять простые и сложные предлоги)
- умение вступать в контакт со сверстниками и взрослыми: внимательно слушать собеседника, поддерживать разговор, слушать в группе, не выкрикивая с места, грамотно отвечать на вопросы.
- Details
- Written by: Лютая Тамара Валентиновна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 917
Методическая разработка для педагогов и родителей «Логопедические пятиминутки для детей старшего дошкольного возраста с ОНР»
Подготовила учитель-логопед МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №41 «Золотая рыбка» Лютая Т.В. 2024 г.
Тема: «Осень»
Развитие артикуляционной моторики
Упражнения
«Корзинка», «Ручеек», «Грибок». Координация речи с движением
«Дождь»
Вдруг закрыли небо тучи,
Начал капать дождь колючий.
Долго дождик будет плакать,
- Details
- Written by: Перетягина Татьяна Николаевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 1310
Нейрологоритмика.
Нейрологоритмика является современной, инновационной, комплексной и междисциплинарной технологией, представляющей систему терапевтических упражнений с элементами нейрогимнастики. Она объединяет в себе логопедический и нейропсихологический подход: логопедическую ритмику и нейрокоррекцию по методу замещающего онтогенеза А.В. Семенович.
Метод замещающего онтогенеза (МЗО) – базовая нейропсихологическая технология, направленная на активизацию всех ресурсов пластичности мозга. Её основной принцип: планомерное ретроспективное воспроизведение тех участков (периодов) развития ребенка, которые по тем или иным причинам не были полностью освоены.
Идеология метода замещающего онтогенеза основывается на теории А.Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга и учении Л.С. Цветковой о нейропсихологической реабилитации психических процессов. Уникальность метода замещающего онтогенеза, заключается в универсальности применения при различной патологии психологического развития у детей.
- Details
- Written by: Овчаренко Юлия Павловна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 770
Развитие речевого дыхания у детей дошкольного возраста с нарушениями речи с применением авторского тренажера
г. Новосибирск МАДОУ д/с N 81 "Дошкольная академия" Учитель-логопед Ю.П. Овчаренко
Каждый специалист знает и понимает, как важно развивать речевое дыхание, особенно у детей с нарушениями речи. Это одна из первых задач на начальном этапе коррекционной работы с ребенком. Логопеды знают, что основная проблема заключается в том, что у детей нет сильной направленной струи воздуха, которую ещё и в последствии нужно выдувать на язык. Обычно дети совершают выдох в щеки или под верхнюю губу. И в целом дыхание у детей слабое, продолжительность выдоха недостаточная. Когда мы начинаем работу над развитием речевого дыхания, дети часто огорчаются, из-за того, что у них не получается выполнить казалось бы простые упражнения.
- Details
- Written by: Ежкова Елена Николаевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 857
Особенности взаимодействия учителя — логопеда и родителей в процессе коррекционной работы.
Ежкова Елена Николаевна, учитель-логопед МАДОУ «Детский сад № 59» г. Череповец.
Важной и неотъемлемой частью работы по устранению речевых нарушений у детей является тесное взаимодействие учителя-логопеда и родителей. C введением ФОП перед педагогами и специалистами ДОУ ставится цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, создать атмосферу взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях. Применяя индивидуально-дифференцированный подход в работе с родителями, должны учитываться семейные потребности семьи, включение родителей в совместное решение образовательных задач, вовлечение их в совместные мероприятия. Ведь как бы серьезно ни продумывались формы воспитания детей в дошкольных учреждениях, какой бы высокой ни была квалификация работников дошкольного учреждения, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной поддержки и активного участия родителей в воспитательном процессе и процессе обучения.
- Details
- Written by: Морозова Татьяна Сергеевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 813
Проект «Секреты здоровья — Использование дыхательных упражнений в системе логопедических занятий» с детьми 5-7 лет
Авторы проекта: Учитель-логопед Морозова Т.С.
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА
- Название проекта «Секреты здоровья — Использование дыхательных упражнений в системе логопедических занятий»
- Разработчики проекта, контактная информация Учитель-логопед
- Целевая аудитория проекта Воспитанники ДОО
- Ориентировочное количество участников 40 человек
- Проблема
- Плохая посещаемость- дети очень часто болеют простудными заболеваниями.
- Нарушение звукопроизношения, темпа, ритма, интонационной выразительности
- Актуальность Дыхательные упражнения способствуют увеличению рабочего объёма лёгких, делают более интенсивным процесс газообмена. В результате улучшается работа всех важнейших систем организма: сердечно-сосудистой, нервной и даже пищеварительной. Дыхательная гимнастика укрепляет иммунитет. Многие дети, плохо говорят, дефекты их речи носят стойкий характер с огромным количеством случаев межзубного, призубного и бокового сигматизма. Как известно произношение звуков тесно связано с дыханием. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создаёт условия для поддержки громкости голоса, чёткого соблюдения пауз, сохранение плавности речи и интонационной выразительности.
- Цель проекта Укрепить здоровье детей. Коррекция неправильной речи.
- Задачи проекта 1. Формировать у детей понятия о здоровом образе жизни и правильном дыхании.
- Обучить детей технике диафрагмально – релаксационного дыхания.
- Закрепить у детей навык дифференциации носового и ротового дыхания, эффективно использовать речевое дыхание.
- Формировать силу, плавность и направленность выдыхаемой воздушной струи.
- Повысить компетенцию воспитателей в данной области.
- Привлечь внимание родителей к совместной работе по развитию правильного речевого дыхания у детей.
- Краткая аннотация проекта (замысел проекта и пути его реализации)
- ЛОГОРИТМИКА КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ 4 – 5 ЛЕТ
- С картинкам играем — звуки чётко называем
- Современные подходы в организации взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога в коррекционной работе с детьми с ОВЗ в дошкольном возрасте
- СОВМЕСТНАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЯ В ДЕТСКОМ САДУ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОНР
- «Использование дидактических игр, как средство формирования дружеских отношений у дошкольников на логопедических занятиях»
- Консультация логопеда для воспитателей «Развитие словарного запаса и грамматического строя детей старшего дошкольного возраста»
- «Взаимодействие учителя-логопеда с родителями детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи»
- Конспект занятия в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи «Веселое путешествие»
- Конспект занятия с элементами логоритмики «Зимняя прогулка» для детей 4 – 7 лет
- Роль дидактических игр в формировании фонематического восприятия детей дошкольного возраста
