Логопедия, Моторика, Развитие речи

Details: Written by: Гордеева Любовь Алексеевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 27 March 2026; Hits: 331

Итоговое занятие по развитию речи «Путешествие по стране слов»

Цель: Обогащение словарного запаса, активизация познавательной и коммуникативной деятельности детей посредством участия в словесно – речевых играх.

Образовательные: Закрепить понятие «Слово», различие слов; расширить словарный запас, формировать грамматический строй речи, формировать умения обобщать, классифицировать, расширять словарный запас через участие в словесно-речевых играх.

Развивающие: Развивать слуховое внимание, вербальную и зрительную па-мять; развивать фонематическое восприятие, образность речи, творческое воображение.

Details: Written by: Даньшина Анастасия Валерьевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 27 March 2026; Hits: 309

«Развитие мелкой моторики у дошкольников с помощью STEM – стола: увлекательный путь к успеху».

Выполнила: Воспитатель Даньшина Анастасия Валерьевна, МАДОУ № 82, г. Томск.

В современном мире, где технологии играют все более значимую роль, развитие мелкой моторики у дошкольников приобретает особую актуальность. Мелкая моторика – это способность выполнять точные движения кистями и пальцами рук, и она является фундаментом для многих важных навыков, таких как письмо, рисование, самообслуживание и даже развитие речи. Одним из инновационных и увлекательных инструментов для развития мелкой моторики является STEM-стол.

Что такое STEM-стол?

Details: Written by: Болтовская Наталия Александровна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 20 March 2026; Hits: 347

Применение пластических этюдов на логопедических занятиях с детьми с нарушениями речи

Наталия Александровна Болтовская Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «ЦРР – Академия Крохи» Томского района п. Зональная Станция

Пластический этюд – это вид движений, при помощи которых передаётся образ объекта, характер задуманного. Пластические этюды используются на занятиях для того, чтобы дети сами почувствовали и ощутили тот образ, явление, которое они изображают, умение перевоплощаться. Этюды можно применять в качестве динамических пауз и физкультминуток. Данные виды упражнений развивают не только точность движений, передачу образа детьми, но и эмоциональный интеллект. Педагог обязательно должен уточнять, кого или что изобразил ребёнок. Каждый ребёнок находит своё решение. Если задание даётся отдельно каждому, то детям, которые затрудняются, педагог должен помочь. Из опыта работы известно, если на совместной деятельности с детьми педагог систематически использует пластические этюды, то дошкольники к ним привыкают, и с интересом их выполняют. Выполнять движения можно в соответствии с содержанием стихотворения, возможны повторения детьми каких-то звуков, стихотворений, чистоговорок.

Details: Written by: Уткина Татьяна Валерьевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 19 March 2026; Hits: 378

Конспект открытого инклюзивного занятия по познавательному развитию в старшей группе компенсирующей направленности с использованием песочной техники: «Путешествие в Песочную страну»

Уткина Татьяна Валерьевна, воспитатель МБДОУ «Улыбка», г. Черногорск

Нозологическая группа (психолого-педагогическая характеристика детей): группа с логопедическими нарушениями разной степени тяжести. (ОНР, фонетико-фонематическое недоразвитие речи)

Реализуемая (ые) АООП: Образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) Н.В. Нищевой.

Тема: «Путешествие в Песочную страну»

Цель: Создание условий для развития мыслительных операций, снятия эмоционального и физического напряжения в процессе непосредственно-образовательной деятельности с использованием песочной техники.

Details: Written by: Присяжнюк Елена Владимировна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 19 March 2026; Hits: 322

Конспект фронтального логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста «Подарок для бабы Капы. Звук «Р»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования №23» (дошкольное отделение №2)

Учитель-логопед: Присяжнюк Елена Владимировна г. Новомосковск Тульская область

Цель: актуализация знаний по лексической теме «Посуда».

Видеопослание Лунтика
Чтение стихотворения: «О посуде расскажу» Е. Николаева
Артикуляционная гимнастика — звук «Р»
Игра: «Определи место звука в слове»
Физкультминутка: «Посуда»
Дыхательная гимнастика: «Дуем через трубочку»
Игра: «Отгадай, что звучит»
Беседа: «Для чего нужна посуда»
Игра: «Разложи по группам»
Пальчиковая гимнастика: «Посчитай посуду»
Аппликация «Красивый узор»
Гимнастика для глаз: «Крестики»
Игра: «Что в чем»

Details: Written by: Коротаева Софья Олеговна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 19 March 2026; Hits: 349

Логопедический взгляд на АФК: гармония речи и движения

Что такое АФК?

Адаптивная физическая культура (АФК) — особая форма физической активности, адаптированная для детей с ограниченными возможностями здоровья. Она направленна на развитие двигательных навыков, улучшение координации движений и повышение общей выносливости ребёнка. Однако ёё роль гораздо шире, чем просто физкультура.

Многие родители и педагоги недооценивают влияние занятий АФК на речь ребёнка. Оказывается, физическое развитие тесно связано с развитием речи. Это доказывают многочисленные исследования и практика логопедов.

Связь физического развития и речи.

Развитие мелкой моторики рук влияет на формирование артикуляционного аппарата. Когда ребёнок учится держать ложку, рисовать карандашом или застёгивать пуговицы, его мозг активно формирует новые нейронные связи. Эти же связи используются позже для формирования сложных звуков и произношения слов.

Занятия АФК помогают ребёнку развивать координацию движений, улучшать равновесие и укреплять мышцы всего тела, включая лицевые мышцы, участвующие в произнесении звуков. Например, упражнения на дыхание способствуют развитию правильного дыхания, необходимого для плавной и чёткой речи.

Details: Written by: Абибуллаева Джемиля Аблямитовна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 19 March 2026; Hits: 351

«Пальчиковые игры как средство речевого развития детей раннего возраста»

Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: "Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»

Почему так важно развивать мелкую моторику?

У мелкой моторики есть очень важная особенность. Она связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. В головном мозге речевой и моторный центры расположены очень близко друг к другу. Поэтому при стимуляции моторных навыков пальцев рук речевой центр начинает активизироваться. Именно поэтому для своевременного развития речи ребенка необходимо большое внимание уделить развитию мелкой моторики

Details: Written by: Великанова Наталья Анатольевна Панова Юлия Эдуардовна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 18 March 2026; Hits: 365

Использование дидактических игр во взаимодействии воспитателя и учителя-логопеда как эффективная и комплексная возможность для формирования элементарных математических представлений у старших дошкольников с ТНР: практико-ориентированный подход.

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) является неотъемлемой частью познавательного развития ребенка и основой для дальнейшего успешного школьного обучения. Для детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) этот процесс приобретает особую значимость и специфику. Как отмечают исследователи (Л. С. Цветкова, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина), у данной категории детей часто наблюдается не только речевой дефицит, но и вторичные нарушения: недостаточность внимания, сужение объема кратковременной памяти, трудности пространственной ориентации, замедленное формирование логических операций и абстрактного мышления. Традиционные, вербально насыщенные методы обучения для них малоэффективны. Поэтому дидактические игры и специально организованная предметно-пространственная среда выступают как ведущие, а подчас и единственно возможные средства коррекционно-развивающей работы. Их использование продиктовано необходимостью обхода речевого барьера, активизации полимодального восприятия (зрительного, тактильного, кинестетического) и создания устойчивой мотивации к познавательной деятельности.