Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Details
- Written by: Хоменко Олеся Игоревна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 324
Видеоролик как инновационный инструмент стимуляции речевого развития детей с ОВЗ.
В современных дошкольных учреждениях наблюдается рост числа воспитанников с тяжелым нарушением речи (ТНР), с задержкой психического развития (ЗПР), с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР). У таких детей отмечается системное недоразвитие речевых компонентов и высших психических функций, что особенно ярко проявляется в трудностях формирования связной речи. Учитывая, что коммуникативная недостаточность является серьезным барьером для успешной школьной адаптации, в современной логопедии и коррекционной педагогике активно ищутся новые подходы в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Read more: Видеоролик как инновационный инструмент стимуляции речевого развития детей с ОВЗ.
- Details
- Written by: Кузьмина Елена Владимировна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 312
Использование мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР)
Учитель-логопед МБДОУ «Колокольчик» п. Чернянка
Современная система дошкольного образования предъявляет высокие требования к уровню речевого развития детей, поступающих в школу. Одним из наиболее сложных и распространенных нарушений является общее недоразвитие речи (ОНР). Для детей с ОНР характерны скудный словарный запас, аграмматизмы, дефекты звукопроизношения и, что особенно важно для успешного обучения, трудности в построении связного высказывания.
Традиционные методы коррекции не всегда позволяют быстро преодолеть эти барьеры, так как у дошкольников преобладает наглядно-образное мышление. В связи с этим поиск эффективных технологий визуализации информации становится приоритетной задачей логопеда. Одной из таких технологий является мнемотехника — совокупность приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.
- Details
- Written by: Палехова Валентина Владимировна Гнатюк Инна Григорьевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 299
Один ребенок — одна команда: как психолог и логопед помогают вашему малышу заговорить уверенно!
Каждый из нас хотя бы раз слышал фразу: «Мальчики вообще позже начинают говорить» или «Ничего страшного, у соседки тоже до трех лет молчал». Как специалисты — учитель-логопед и педагог-психолог, работающие в одной команде, — мы хотим развеять эти мифы и рассказать, почему речь не существует отдельно от эмоций.
Часто бывает так: вы приводите ребенка к логопеду, а он говорит: «Нужно делать артикуляционную гимнастику строго 15 минут перед зеркалом». Вы идете к психологу, а он советует: «Не давите на ребенка, снизьте требования, он сейчас тревожится». Родители оказываются меж двух огней. Давайте разберемся, как объединить эти советы во благо малыша.
- Details
- Written by: Чернухина Марина Анатольевна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 211
Использование биоэнергопластики в логопедической работе с детьми с ОНР III уровня
В современной системе дошкольного образования проблема коррекции речевых нарушений у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) занимает одно из ведущих мест. Третий уровень речевого развития характеризуется наличием развернутой фразовой речи с элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. Одной из ключевых проблем в работе с данной категорией дошкольников остается низкая мотивация к выполнению традиционных артикуляционных упражнений. Дети быстро устают от монотонных занятий перед зеркалом, теряют интерес, а их внимание становится неустойчивым. Однако без качественной подготовки артикуляционного аппарата постановка и автоматизация звуков становится практически невозможной.
Read more: Использование биоэнергопластики в логопедической работе с детьми с ОНР III уровня
- Details
- Written by: Пронина Юлия Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 219
Логопедический коучинг в детском саду: как превратить родителей из пассивных наблюдателей в активных партнеров
Каждый практикующий логопед в детском саду сталкивается с парадоксом: даже самые современные методики коррекции звукопроизношения или запуска речи дают стойкий результат только при условии ежедневного закрепления материала дома. Однако реальность такова, что большинство родителей остаются пассивными наблюдателями.
Почему это происходит?
Низкая вовлечённость родителей в коррекционный процесс связана не с ленью, а с глубинными барьерами: страхом сделать хуже и некомпетентностью, непониманием смысла упражнений, а также бытовой и рабочей перегрузкой, оставляющей мало ресурсов на занятия. В результате требования логопеда воспринимаются как тягостная обязанность, родители занимаются формально или бросают домашнюю работу, а нотации специалиста лишь усиливают вину и беспомощность, закрепляя пассивную позицию семьи.
- Details
- Written by: Петрашкевич Светлана Лукьяновна Егорова Елена Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 205
Конспект занятия по формированию лексико-грамматических представлений в средней группе компенсирующей направленности для детей с ТНР «Зоопарк»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 59»
Разработали: Егорова Елена Александровна, учитель-логопед; Петрашкевич Светлана Лукьяновна, воспитатель г. Череповец, 2026 г.
Цель: создание условий для формирования у детей лексико-грамматических представлений, посредством использования социоигровых технологий.
Задачи:
- Коррекционно-образовательные: расширять и активизировать словарный запас по теме (существительные, прилагательные, глаголы), формировать навык образования родительного падежа имен существительных единственного числа. упражнять в употреблении предлогов в, на, за, под.
- Коррекционно-развивающие: совершенствовать фразовую, и развивать диалогическую речь, развивать слуховое внимание и память, умение слушать партнёра, развитие саморегуляции, самоконтроля речевого высказывания, навыки дружеского коммуникативного взаимодействия.
- Коррекционно-воспитательные: воспитывать эмоциональную отзывчивость, готовность к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения к сообществу детей и взрослых.
- Details
- Written by: Чиркова Елена Яковлевна Агафонова Ирина Александровна Логинова Оксана Алексеевна Кокорева Светлана Владимировна Носова Анна Александровна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 215
«Формирование связной речи у детей старшего дошкольного возраста методом составления рассказов по серии сюжетных картинок»
Проблема формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста давно известна в широких кругах среди работников образования. Общение с ровесниками и старшими– неотъемлемое условие, которое необходимо для всестороннего развития дошкольников, а также последующего их успешного обучения в школе, поэтому данная тема остается актуальной по сей день. Многие дети старшего дошкольного возраста, не владея достаточно развитой для их возраста связной речью, испытывают затруднения при обучении в школе.
Немаловажно всестороннее развитие речи, особенно во время обучения грамоте, потому что письменная речь формируется на базе устной.
- Details
- Written by: Ахромеева Анна Викторовна
- Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи
- Hits: 224
Важность работы над слоговой структурой слова: ключевые аспекты и значение для речевого развития
Работа над слоговой структурой слова (ССС) — одно из приоритетных направлений в логопедической практике. Её значимость обусловлена тесной связью с общим речевым развитием ребёнка, подготовкой к освоению грамоты и профилактикой школьных трудностей. Разберём ключевые аспекты подробнее.
Что такое слоговая структура слова
Слоговая структура — это порядок расположения и взаимосвязь слогов в слове. Слог выступает минимальной произносительной единицей речи: он нечленим в артикуляционном плане и служит «кирпичиком» для построения слов.
- Речевая гимнастика для детей: эффективные упражнения для правильного развития речи.
- Формирование и развитие речевого дыхания у детей дошкольного возраста с нарушениями речи
- Конспект итогового фронтального занятия в группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи «Ручеёк»
- Артикуляционная гимнастика как компонент самостоятельной речевой деятельности у детей младшего дошкольного возраста
- Семинар — практикум для родителей «Нейропсихологические игры и упражнения для развития речи детей дошкольного возраста»
- Логопедический досуг «Гуси лебеди». (в старшей логопедической группе)
- Песочная игротека, как элемент здоровьесберегающей среды в работе учителя-логопеда
- «Использование нейрогимнастики с элементами логоритмики в коррекционно-развивающей работе с обучающимися с ТНР»
- «Использование современных игрушек Поп-ит (Pop It) и Поп-туб (Pop Tubes) в логопедической практике»
- Коррекционно-развивающая работа с детьми с ТНР в ДОУ: от изолированных звуков к связанной речи.
