Логопедия, Моторика, Развитие речи

Details: Written by: Мавлютова Сиреня Рафиковна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 11 January 2016; Hits: 6902

Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста

Мавлютова Сиреня Рафиковна, воспитатель, МБДОУ д/с №229, г.Ульяновск

Воспитание звуковой культуры речи — одна из важных задач развития речи в детском саду, так как именно дошкольный возраст является наиболее благоприятным для ее решения.

Details: Written by: Рогожина Мария Валентиновна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 11 January 2016; Hits: 60822

КУРСОВАЯ РАБОТА тема: Художественная литература, как средство обогащения речевой культуры детей дошкольного возраста

Работу выполнил: воспитатель МОУ СОШ №2 Д/с «Полянка», Рогожина М.В., г. Тверь

тема: Художественная литература, как средство обогащения речевой культуры детей дошкольного возраста

Содержание

Введение

Роль художественной литературы в речевом развитии детей
Задачи развития речи дошкольников
Методика чтения и рассказывания художественного произведения на занятиях
Структура занятий по ознакомлению детей с жанрами прозы и поэзии
Методика предварительных и заключительных бесед с детьми по содержанию художественного произведения
Особенности методики ознакомления с художественной литературой в разных возрастных группах

Заключение

Details: Written by: Анастасия Чиркова; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 11 January 2016; Hits: 3566

Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи.

МОУ детский сад № 153

Составила: Воспитатель Чиркова А.Н.

Цели.

Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами. Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными.

Details: Written by: Грунина Анна Владимировна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 12 January 2016; Hits: 6175

«РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

К числу важнейших задач логопедической работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи, относится формирование у них связной речи. Это необходимо как для наиболее полного преодоления системного речевого недоразвития, так и для подготовки детей к предстоящему школьному обучению. Под связной речью принято понимать такие развёрнутые высказывания, которые позволяют человеку систематично и последовательно изложить свои мысли, сделав их понятными для других людей из самого контекста речи, без опоры на конкретную ситуацию.

Details: Written by: Огнева Ульяна Борисовна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 12 January 2016; Hits: 8620

Консультация для педагогов на тему: «Причины и виды речевых нарушений у дошкольников»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №10» г. Орла

Подготовил учитель – логопед: Огнева У.Б.

Причины возникновения речевых нарушений в разные периоды развития ребёнка

Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи — фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития.

Details: Written by: Сматрова Ольга Андреевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 17 January 2016; Hits: 6266

Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной группе «Азбука для Буратино»

МБДОУ «Д С «Ромашка» Сматрова Ольга Андреевна, воспитатель 1-ой квалификационной категории.

Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно речевой деятельности детей.

Обеспечить условия для развития познавательных интересов (познавательное развитие)
Создать условия для побуждения детей к речевой активности (речевое развитие)
Обеспечить условия для проявления любознательности и эмоционального вовлечения в деятельность (познавательное развитие)
Создать условия для освоения детьми устной диалогической речи (речевое развитие)
Обеспечить условия развития инициативы, самостоятельности и активности детей (познавательное развитие)
Обеспечить условия для выражения детьми своего мнения (социально-коммуникативное развитие)
Обеспечить условия для выбора партнеров, материалов (социально — коммуникативное развитие)
Создать условия для усвоения правил взаимодействия друг с другом и взрослыми (социально-коммуникативное развитие)
Создать условия для развития мелкой моторики рук (физическое развитие)
Обеспечить условия для творческого развития детей (художественно- эстетическое развитие)

Методы проведения: игровой, познавательный, беседа, рассматривание иллюстраций, социоигровой, работа в парах, микрогруппах, элементы системно — деятельностного подхода, метод проблемного обучения.

Details: Written by: Дубровская Марина Михайловна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 21 January 2016; Hits: 70341

Речевое развитие дошкольников в условиях ФГОС

Победитель всероссийского конкурса "Самая востребованная статья месяца" НОЯБРЬ 2017

Условия конкурса: http://doshkolnik.ru/konkursi/13466-vnimanie-konkurs.html

Переход ДОУ на ФГОС ДО осуществляется с января 2014 года

Из материалов ФГОС ДО включает следующие:

Образовательные области:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

Details: Written by: Абрамова Наталья Анатольевна; Category: Логопедия, Моторика, Развитие речи; Published: 21 January 2016; Hits: 7790

«Манкатерапия в познавательно-речевом развитии ребёнка дошкольного возраста»

МБДОУ «Детский сад №10 «Радуга». Выполнила: Абрамова Наталья Анатольевна. Воспитатель первой квалификационной категории. Владимирская обл. г. Кольчугино.

«Дети должны жить в мире красоты, игры,
сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества»

Василий Александрович Сухомлинский

В последнее время, с внедрением ФГОС ДО, у педагогов дошкольных организаций повысился интерес к нетрадиционным формам и средствам работы с детьми.

Как известно, наш мозг состоит из двух полушарий: левого и правого, к каждому из которых идут нервные пути от органов чувств и от всех органов, имеющих чувствительность (например, болевую или тактильную — осязательную). При этом правое полушарие в основном "обслуживает" левую сторону тела: принимает большую часть информации от левого глаза, уха, левой руки, ноги и т.д. и передает команды соответственно левой руке, ноге, а левое полушарие обслуживает правую сторону.